Chapitre SNI 2014
Corbel, P. « Le rôle de la recherche et de la formation dans le SNI français » in S. Bouillier, J. Forest, D. Gallaud, B. Laperche, C. Tanguy et L. Temri, Principes d’économie de l’innovation, P.I.E. Peter Lang, mars 2014, p.403-414
Introduction :
Un des éléments clés d’un Système National d’Innovation est la zone
d’interaction entre le monde de la « science » et celui de la « technologie
» pour reprendre la distinction classique de Dasgupta et David
(1994), même si plusieurs auteurs ont proposé une approche plus large
des Systèmes Nationaux d’Innovation (voir également chapitre 26,
partie 6). C’est en effet a priori dans les secteurs où la technologie se
trouve le plus à la frontière des connaissances que l’insertion dans un
système d’innovation performant sera une source importante de
différenciation, au moins pour les pays les plus développés.
Cette interaction entre les mondes de la science et de la technologie
est généralement considérée comme un point faible du SNI français
(voir par exemple le rapport Guillaume, 2007). Pourtant, une série de
mesures ont été mises en place par les gouvernements successifs pour
essayer de les rapprocher : facilitation de la création de start-up par les
chercheurs, incitations individuelles et institutionnelles à la conclusion
de licences avec les industriels, création des pôles de compétitivité ou
plus récemment des SATT et des IRT…
Dans ces mesures, c’est le transfert de technologie qui constitue le coeur des liens que les pouvoirs publics poussent à développer entre le monde académique et le monde industriel. Or, des études empiriques ont montré que ce n’était là qu’un des aspects des nombreuses connexions qui existent entre les deux (Perkmann, Walsh, 2009). Les missions de conseil effectuées par les chercheurs au sein d’entreprises jouent aussi, par exemple, un rôle important dans le transfert des connaissances. C’est bien évidemment également à travers les activités de formation que s’effectue ce transfert.
Notre chapitre développera plus particulièrement ces deux aspects : l’évolution du système dans la direction d’une atténuation entre un monde d’open science et un monde d’appropriation privée des connaissances et la différence entre une conception restrictive des problématiques de transfert technologique et une approche globale des relations entre le monde académique et le monde industriel. Nous montrerons que cette approche globale est susceptible de réduire un peu les tensions nées des antagonismes entre les buts centraux des deux mondes. Or, les efforts des pouvoirs publics pour faire évoluer le SNI français se sont surtout concentrés sur le transfert technologique au sens strict.
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